Paysages à partager

Elèves de BTS du Lycée de l’Environnement et du Paysage Fénelon, à Vaujours

Dans le cadre du module “acteurs et paysages”,
un groupe d’étudiants prépare
une lecture du paysage
adaptée à de jeunes citadins
(4ème de Fénelon et CM1 de «Paysages au fil des saisons»)
pour partager une certaine façon de décrypter la campagne.

Offrir un autre regard
pour susciter une attention particulière…

Quand les plus grands aident les plus jeunes.

Dans le cadre de l’interdisciplinarité, nous voulions que nos élèves de BTS en aménagement de l’espace puissent sensibiliser nos élèves de quatrième agricole à la lecture du paysage.

Cette intervention par des élèves de BTS avait plusieurs objectifs :

Le premier étant de sensibiliser les élèves de quatrième à la lecture du paysage, de les poser pour les amener à observer leur environnent quotidien qu’ils ne font que regarder d’une manière habituelle, rapide et passive.
Nous voulions qu’ils essayent de changer leur regard, qu’ils découvrent qu’un paysage à une histoire et donc nous parle et n’est, somme toute, pas aussi banal qu’il en parait.

C’est ce qu’ont réalisé les BTS en commençant par une recherche, en classe, d’une définition du paysage. Puis ils ont aidé les élèves de quatrième à trouver un classement des différents types de paysage.

Les bases théoriques ayant été posées, les ainés ont emmené, sur le terrain, les 4ième . L’application pratique s’est passée sur la colline qui domine notre école. Ce site est intéressant car l’adret et l’ubac* offrent des vues très différentes (*l’adret versant exposé au soleil et l’ubac au nord). Les BTS ont laissé les élèves observer le paysage en leur faisant utiliser les théories apprises dans la salle de classe. Puis ils leur ont demandé de s’exprimer sur ce qu’ils observaient et enfin de dessiner. Ce travail c’est répété de l’autre côté de la colline avec en plus une comparaison entre les deux paysages observés. Les BTS ont aidés les 4ième à interpréter ce qu’ils voyaient et comprendre le paysage qui s’étendait devant eux.

Le deuxième objectif était d’augmenter la motivation de nos élèves de quatrième par le partage plus proche d’une passion, d’élèves à élèves. Nous voulions établir une relation avec le savoir différente que celle habituellement instituée entre élèves et enseignants.

Le troisième objectif était, pour les élèves de quatrième, d’essayer de changer leur image de soi. Les élèves de 4ième EA ont choisi cette filière bien souvent faute de mieux. Parmi les élèves de BTS, une était passée, comme eux, par la classe de quatrième et de troisième dans notre lycée du paysage. Elle a expliqué son parcours, son travail, les efforts qu’elle a faits et les joies qu’elle a eues pour arriver jusqu‘en BTS.

Enfin, pour les BTS ce fût un excellent exercice, de restitution de connaissances et d’application de ce qu’ils avaient appris.

La semaine suivante nous avons fait dessiner un paysage par nos élèves de quatrième. Le dessin terminé, ils ont sur une feuille, commenté ce qu’ils avaient observé. En général, ils ont marqué beaucoup de détails dans leur dessin et les commentaires étaient assez pertinents.

Les professeurs

Pourquoi nous l’avons réalisé ?
Pour sensibiliser des jeunes qui sont déjà intéressés parce qu’ils sont eux-mêmes dans une filière horticole.
Pour leur montrer un lieu qui risque de disparaitre suite à l’urbanisation des villes.

Pour les préparer
Nous avons rencontré la classe de 4ème EA de Fénelon, pour leur présenter notre projet P.I.C. sur la découverte de la faune et la flore du Coteau sud de Coubron, à l’aide d’un power point.
Nous leur avons proposé une lecture de paysage simplifiée pour leur donner une base théorique avant de les emmener sur le terrain.
Après une brève présentation du groupe, nous leur avons exposé le projet avec ses objectifs et ses buts.

Comment s’est déroulée la sortie ?

La sortie a commencé aux environs de 14h30 (jusqu’à 17h00), nous avons tout d’abord visité le Coteau nord: panorama sur un milieu de plus en plus urbanisé (il n’y a pas de délimitations propres pour chaque ville, tout est compact), installation de grosses sociétés ainsi que de l’aéroport Charles De Gaulle.
La sortie s’est poursuivie sur le Coteau sud. Présentation de la faune et de la flore environnantes (prise de photos) et découverte de la rivière souterraine: la Dhuys (côté historique et côté paysager).

Nous avons réaliser une lecture de paysage simplifiée des Coteaux nord et sud, et montrer le contraste de ces deux milieux qui ne sont divisés que par une colline.

Cette lecture s’est construite par la mise en place d’activités ludo éducatives comme par exemple des dessins, des tableaux sur les différents Coteaux, et quelques rappels historiques des lieux (de la Dhuys, de la banlieue rouge, de l’agriculture, etc.).

Nous leur avons distribuer deux tableaux pour qu’ils rapportent leurs sensations, ce qu’il voient sur les deux Coteaux.
(Quelques termes utilisés par les élèves pour le Coteau nord :
maisons, autoroutes, forêts, cités, peu de paysage, peu de végétation, couleur : gris/bleu foncé, mal réparti, nette différence entre les deux Coteaux, pas de différences entre les plans, etc.
Quelques termes utilisés pour le Coteau sud :
les gitans sont de trop, arbres, champs, végétations abondantes, plus beau, très en pente, immeubles, vaches, zones pavillonnaires, etc.)

Nous leur avons expliqué les différentes étapes qui ont permis la préservation de la forêt et des dernières zones agricoles.
L’étalement urbain de la ville de Coubron commence à prendre le dessus sur la préservation des Coteaux.

Les élèves de 4ème EA ont été intéressés au début de la sortie mais ont très vite perdu leur concentration vers la fin de la visite à cause de la fatigue. La pluie n’a pas arrangée la situation !!! mais globalement l’expérience les à intéressés.

Les étudiants en BTS

Structurer le projet pour prévoir…

Travail préparatoire n°1
Projet d’initiative et de communication (PIC)
Découverte du coteau sud de Coubron

PLAN D’ACTIVITES
Prise en charge d’une classe de primaire
Prise de contact avec les professeurs de l’école
Réalisation d’un panneau de communication
Sensibilisation des élèves à la lecture du paysage et à l’environnement
(Vous pouvez voir notre intervention vue par les enfants dans “Paysages au fil des saisons“)

Réalisation d’un repérage sur le coteau
Repérages photographiques
Prise de contacts avec les différents partenaires ( Agence des Espaces Verts…)

Lecture de paysage
La disparition des zones agricoles
Le développement urbain
La découverte de la Dhuys (La protection du milieu, le parcours de la Dhuys)

Fin du projet
Création de différents ateliers (panneaux, débats)

Dans le cadre du PIC, Projet d’initiative et de communication,
nous avons choisi de faire découvrir un milieu rural (campagne), localisé en Seine-Saint-Denis, sur la commune de Coubron aux élèves des deux CM1 de Montreuil (Ils participent déjà de leur côté à la démarche, voir «Paysages au fil des saisons»).

Nous voulons leur montrer les éléments paysagers du coteau de la Dhuys, leur présenter la faune et la flore du lieu… réaliser une lecture de paysage simplifiée.

Nous travaillons pour leur proposer un parcours pédestre ponctué de jeux, ludiques et éducatifs, pour favoriser leur compréhension.
(photo de vous autour de la table)
A la fin de cette journée de découverte, les élèves réaliseront des panneaux avec les dessins et les échantillons qu’ils auront prélevés sur le Coteau.

Nous avons prévu des visites dans leurs classes pour préparer la sortie avec eux. Nous vous les relaterons…

A suivre…

Les étudiants de BTS