Paysages à partager

Plusieurs acteurs du blog se sont retrouvés ou rencontrés à l’occasion de la journée portes ouvertes du lycée du paysage et de l’environnement Fénelon: élèves, étudiants, profs, techniciens du Conseil général…

La démarche et les projets “Tables d’orientation“, “Lire la campagne“ et “Que faire de tous ces riens“ étaient exposés. “Au fil des saisons“ et “Arboretum urbain“ étaient représentés…

“Lire la campagne“

“Que faire de tous ces riens“

“Tables d’orientation“

Des échanges de tuyaux…

Nathalie, professeur de SVT à Noisy le grand discute avec les étudiants de BTS à Vaujours qui lui racontent leurs sorties “lire la campagne“ avec les scolaires. Elle décrit le jeu de reconnaissance des oiseaux à Gérald, maître d’école à Montreuil, qui lui donne une grille de lecture de paysage… Frank, prof d’Histoire Géographie de Vaujours explique comment les 4ème ont réinvesti le travail effectué sur le terrain lors de la sortie avec les BTS…

Astuce pour faire dessiner les lignes de force d’un paysage aux enfants, qui sont souvent trop attachés aux détails, projeter sur le tableau blanc les photos des paysages, floues, et délimiter au feutre les masses de différentes couleurs. En réglant la netteté on voit apparaître les arbres pour la forêt, les maisons pour les zones urbanisées… mais lorsqu’on éteint le projecteur les grandes lignes sont au tableau. Les élèves peuvent les reproduire, puis les remplir… ou agrandir leurs croquis de terrain et les “colorier“ en collant divers végétaux; ajouter ce qu’ils (re)connaissent…

Jeu pour apprendre à regarder et reconnaître les oiseaux en classe, deux enfants se mettent dos à dos, un enfant regarde une image d’oiseau (directement ou au loin à travers des jumelles) et la décrit en détail à l’autre qui cherche entre plusieurs reproductions duquel il s’agit. Cela pousse à avoir le souci du détail et ils mémorisent tout…

… à la pluridisciplinarité enthousiaste

Toute l’équipe d’enseignants multiplie les projets pluridisciplinaires ou en atelier.
Intéresser les élèves, les surpendre, provoquer…
Anglais et math ? Pas de problème, travail de traduction, d’un texte sur un plan de jardin anglais, conversion des mesures pour l’adapter à la France…
Projet autour des légumes, Technique et Histoire-géo? D’où les différents légumes sont venus, quand, pourquoi, comment… En français, la symbolique des végétaux… Les arts plastiques pour faire se poser des questions, un séchoir à pissenlit dans la classe ou une expo potées sur piédestaux, une épicerie de confitures d’information au CDI, une tonte de chemins dans les herbes folles ou une installation de pots multicolores dans la cour d’honneur…

«Ça nous force à aller chercher des infos, ça permet de faire des sorties.» «Ça nous motive, et les élèves sont différents en classe ou en pluri. Ils respirent!» «Ça devient une aventure collective.»
«Un projet c’est une autre façon de valoriser les élèves… de permettre à certains de nous étonner.»

A l’entrée un règlement strict pour protéger le site: pas de chien parce qu’ils peuvent gratter, creuser…
«On peut manger les fruits? C’est pas écrit qu’on n’a pas le droit.»
«Les jardiniers les récoltent mais pas nous. Un arboretum c’est un peu comme un musée, une collection, donc tout est interdit. Ici ça était une pépinière de 1850 à 1986 puis ça été protégé par le département.» La guide nous raconte l’histoire du lieu et nous présente chaque arbre. Elle nous donne des trucs pour les reconnaître, explique leurs besoins…

Des anecdotes sur les arbres

• «Est-ce que c’est un baobab!»
«Non il fait trop froid, c’est un platane malade»

• Un arbre qui marche
Pour déplacer ce cèdre de l’Himalaya, on l’a préparé deux ans avant. On coupe en profondeur un grand cercle autour pour trancher les grosses racines et ainsi pendant 2 ans il fait beaucoup de radicelles.
Ils ont fait une butte parce qu’il y avait beaucoup d’eau.
Il reste fragile 5 ou 6 ans.»

• Des bébés hélicoptères
Au printemps on voit le redémarrage, c’est discret,
il faut aller voir de près.
Sur les érables, les hélicoptères commencent déjà à pousser.

• Un érable à peau de serpent

• Oh comme vous avez de grandes épines! C’est pour mieux me défendre dit le faux citronnier, pas très accueillant. Les plantes s’adaptent. Dans le désert, les plantes ont des piquants pour ne pas se faire brouter.

• Des empoisonneurs
Certains arbres repoussent les autres ailleurs en instaurant de mauvaises conditions.
L’eucalyptus émet des substances chimiques par les racines…
Les hêtres, les pins rendent le sol acide en se décomposant (feuilles, épines)…

• Le cyprès chauve, L’arbre à tubas!

Arbre des marais de Louisiane, pour survivre à des inondations constantes, il fait des racines qui remontent pour sortir de l’eau pour respirer.

• Le cèdre bleu pleureur, un mutant!

Le seul cèdre qui pleure au monde…
Ses graines font des cèdres normaux. Maintenant ils arrivent à en refaire à partir d’une bouture, mais du coup ce sont des clones issus de celui-là. C’est donc le même… en plusieurs exemplaires!

• Le hêtre, un arbre sculpture

Le hêtre a la capacité de se souder. Il peut devenir une vraie sculpture.

• Des réservoirs de sirop
L’érable à sucre, lorsqu’il a au moins 40 ans (avant ça risquerait de le tuer) donne du sirop. On récolte sa sève au printemps. Tous les arbres font des sucres pour produire fleurs, branches et les stockent pour la mauvaise saison.

• Le chêne, plein de petits poissons
Les bourgeons sur les chênes ont plein de petites écailles, c’est un premier repère pour les reconnaître… avant les fruits.

• Le tulipier, plein de têtes de chat!
Le tulipier a des feuilles en forme de tête de chat avec 2 oreilles, sans pointe au milieu.

• Les arbres qui suent ont soif!
Des petites lenticilles, comme les pores de notre peau, leur servent à respirer au niveau du tronc.
Ils transpirent et ça fait monter la sève…

• La glycine escaladeuse monte le long des câbles qui retiennent l’arbre déséquilibré que la tempête a amputé de la moitié d’un de ses troncs jumeaux.

• Un jeunot d’à peu près 250 ans
Le plus vieil arbre du parc, un cèdre du Liban, peut atteindre 1000 ans. On ne saura son âge réel que lorsqu’il sera mort.

• Des sacs de larves de coccinelles
… après elles se promènent et luttent contre les pucerons.

Cette sortie s’est organisée au dernier moment. Nous avons été invités par Laurent (du projet friches transformées) pour suivre avec eux une visite guidée à l’arboretum de la Vallée-aux-loups.
On a regardé les trajets en transports en commun, 1 h 30 aller, c’est faisable…

Nous sommes un club, donc les enfants viennent de classes différentes, mais ils sont volontaires et motivés.
J’ai prévenu Adeline le vendredi qui a diffusé l’info; ils ont prévenu leurs profs qu’ils ne seraient pas là le jour d’école suivant. On a photocopié les autorisations de sortie.
Je suis fière qu’ils aient pensé à ramener leur assurance, l’autorisation signé et le pique-nique.
Et derrière l’administration suit!
C’est vraiment bien pour les enfants cette souplesse.
Et merci à Laurent!

Quelques commentaires de Adeline, Amin, Den-Jonathan, Dylan, Jaspe, Johana, Laure

«J’aimerais pas habiter ici. On ne peut pas m’entendre. J’aime mieux habiter en ville.»
«Le parc était bien, mais la dame bougeait trop vite, la sortie était trop scientifique, elle n’était pas adaptée au collège, on avait l’impression que la dame était pressée.» «On dirait qu’elle ne parlait qu’aux adultes…»
«… j’ai bien aimé et ça m’a apporté de la culture et j’en connais plus sur les arbre.»
«Moi, j’aime pas marcher.» « On avait tous froid.»
«Nous on a aimé l’arbre avec les fleurs roses. On est allé voir ce que c’est.»

«Ça m‘a beaucoup plu. J’ai fait plein de photos.

On pourrait faire comme eux pour les panneaux…»

«La sortie à l’arboretum était bien…»
«… j’espère qu’on en refera d’autres.»

Pour choisir les panneaux à faire et chercher des informations, on a fait la liste de nos plantes et des arbres de la cour:
érable, bouleau, marronnier, arbre à papillons, lierre, trèfle, thym, menthe, géranium odorant, basilic, romarin, persil
et puis blé, lin et maïs que l’on doit semer pour récupérer les graines pour les oiseaux.

Si vous avez des anecdotes sur un de ces végétaux, vous pouvez nous les envoyer!

“Pour préparer le projet, nous-même on pourrait aller visiter un arboretum“
“Il faut choisir les arbres, sur un lieu de passage.”"Dans le collège c’est bien, mais ce serait mieux que tout le monde le voit.” “On pourrait même mettre les panneaux sur le chemin d’un des parcours de l’Office du tourisme.”

“En hiver c’est dur de les reconnaître, parce que c’est surtout par leurs feuilles.”
“Le bouleau! On l’aime bien, il a une écorce bizarre.”

“Un prof m’avait donné un truc pour discerner les feuilles de charme de celles du hêtre. Le Charme d’Adam c’est d’Hêtre à poils (Le charme a des dents, le hêtre des poils).”
“Les marronniers de l’allée, on sait où ils sont parce qu’ils nous jettent des marrons dessus à l’automne.”
“On reconnaît aussi la châtaigne du marron parce que LA châtaigne a une couette sur la tête et LE marron n’en a pas.“

“Il faudrait trouver des anecdotes, des trucs pour que les gens s’en rappelle, pas des choses scientifiques.”

“Il faut réfléchir à la question des panneaux.”
“En techno, ils pourraient peut-être faire la réalisation, fabriquer les panneaux.”
“On pourrait pyrograver, mais il faut écrire en gros, donc il faut peu de texte, choisir chaque mot…”"Qu’il n’y ait pas beaucoup de texte, de toute façon, c’est mieux.”
“Peut-être un dessin?“
“Et pour l’entretien, dans le cadre du club jardinage, on pourra bien les revernir une fois par an si il faut…”