Déroulement d’une sortie au parc, l’hiver
PREPARATIF, VOYAGE ET CONSIGNES
8h50 - A l’école, le plus rapidement possible, distribuer aux responsables du jour les paires de jumelles (1 pour 2) et les photos des 10 points de vue de la sortie précédente avec mission de les retrouver sur le terrain (après avoir poser les cartables, fait l’appel, noté ceux qui vont à la cantine…)
9h05 - Prendre le bus régulier, le plus tôt possible (pour être de retour à midi), avec les 2 classes (compostage des tickets pendant tout le trajet…).
«Il faut prendre le bus 102; il vous arrête près du terrain de pétanque. Après, il faut monter en haut du parc et c’est bien.» Bilal
Pendant le voyage, Franky raconte (histoire de transmission!):
«On a des jumelles parce que mon frère avait la même maîtresse avant moi, alors il les a demandées pour son anniversaire. Je regarde les oiseaux avec, dans mon jardin, enfin sur les fils électriques parce que je leur mets du pain… mais les graines pour les fleurs ils les mangent alors on met des disques à une grande ficelle, ça fait des reflets bizarres et ils ont peur. Il y a des corneilles, des moineaux, le merle… il se posent sur les toits. Ma sœur, ça l’intéresse pas, elle, c’est les insectes, les coccinelles, les papillons qui se posent sur les fleurs. Les fleurs, on les choisit nous, je regarde les images sur les paquets au supermarché, je choisis la forme, quand elles sont grandes, et quand elles sentent bon, mais ça c’est mon père qui connaît parce que avant il était jardinier…»
LES CONSIGNES ET LES OBJECTIFS
sont répétés avant d’entrer dans le parc:
Bien mettre les jumelles en bandoulière, les capuchons dans les sacoches, rester grouper, être silencieux ou parler tout doucement, marcher tout doucement, ne pas faire de mouvement brusque ni de grand mouvement si on veut montrer quelque chose, être attentif à ce qu’on voit et à ce qu’on entend…
Il était prévu que les enfants aient 1 point pour chaque oiseau vu et reconnu (principe vite arrêté car les enfants surenchérissent: maîtresse, j’ai vu un canard, maîtresse une corneille, maîtresse…)
Les 10/10 de tenue sont remplacés par des “canards“ pour l’occasion.
POUR VOIR ET SE MONTRER LES OISEAUX?
Préparer en classe
«A l’école, dans le placard ouvert, il y a plusieurs jumelles que l’on peut prendre quand on a fini le travail pour regarder sur la terrasse les oiseaux qui viennent se servir dans nos mangeoires.»
«Les oiseaux, on les a regardés avant en classe dans un livre»
Au parc, regarder dans la même direction
Se montrer, expliquer, observer, décrire, examiner
«… compte les platanes, l’arbre où il y a les boules, le 5ème… celui près de la maison blanche, il y a une mésange, regarde tout en haut, sur la branche de gauche…»
«Les corneilles et la pie n’ont même pas peur… on était tout près, c’est bien on peut les examiner… parce qu’on n’était pas trop bruyant…»
Se prêter spontanément les jumelles «Viens regarder» 
Ne pas faire de bruit et écouter «Chut!»
«Le canard a ouvert sa bouche (son bec).» «Là, ça bouge.»
Avoir quelques repères, choisir des endroits propices
Le maître explique «Dimanche on a préparé en faisant une sortie CORIF et ils nous ont montré les endroits où l’on voit les verdiers d’Europe qui font des va-et-vient des arbres au sol. Ça aide et ça aiguille pour les repérer…»
«Il y a un nichoir à faucon crècerelle au sommet des éclairages du stade, avec une caméra…» «Ils ne doivent pas être loin» «Ils vont nous montrer les vidéos?»
«Le chardonneret est dans les chardons.»
«Dans la zone naturelle, on ne fait pas du tout de bruit. Ceux qui ne peuvent pas peuvent s’asseoir sur le banc…»«Maintenant (plus difficile) on va chercher les petits oiseaux… les pinsons des arbres, ils ne vont pas vous attendre»
«Autour de l’étang…»…
CE QU’ON REGARDE?
«Le chat blanc sur le toit, il est tout mignon, c‘est un bébé…»
«Le canard, il s’est gratté le cou avec sa patte… et pour se gratter il s’est allongé sur le côté…»
«Les 2 corneilles elles se reproduisent…»
«On voit la tour Eiffel, là. Comme de chez ma grand-mère.»
«Regarde dans les herbes hautes le canard se lave.»
« La mouette on voit ses sourcils.» «…le bec rouge avec la pointe noire…»
«La poule d’eau a plongé.»
«J’ai trouvé des plumes… de quoi? mais je vais les laisser dans la nature parce que je suis allergique.»
«Regarde il y a un nid en haut!
Et ailleurs
«Où j’habite, y a rien à regarder, je le connais par cœur le décor, il change jamais sauf quand c’est Noël. On a intérêt à regarder les doubles sens pour traverser…» «A Vincennes je ne sais pas si on voit ici, en rollers je regarde où je roule c’est tout.»
«Comme à la Villette c’est bien, ce qu’ils mettent dans les expos, avec des jeux pour les enfants, avec des choses pas compliquées, ils s’inspirent des dessins animés…»
«Si c’est pas trop compliqué l’écriture, sans mot qu’on ait besoin de chercher dans le dictionnaire, on lirait un texte de 20 lignes…»
…
CE QU’ON SE DEMANDE…?
Pourquoi les feuilles elles sont tombées ?
Pourquoi il y a des grillages? (caniparcs)
Pourquoi il y a des croix bleues sur les arbres?
Il y a 5 canards, combien de femelles, combien de mâles?
Est-ce que c’est un pigeon ramier ou biset?
Et ils veulent voir le point de vue qu’ils ont en main:
Pourquoi on n’a pas trouvé le château de Vincennes?
Est-ce qu’on pourra voir le chemin de planche aujourd’hui?
On approche de la Cascadelle, on cherche d’où on a pris la photo?
Le chemin t’as l’impression que t’es dans les sables mouvants, c’est bizarre de marcher, c’est bien… et pourquoi c’est que du bois? pour les oiseaux?»
«Ici il y a beaucoup de platanes, c’est l’allée des platanes, ça s’appelle pas comme ça mais ça pourrait car il y en a dans toute la descente.»
«On peut monter sur la colline?»
…
ET LES SAISONS?
«C’est tout plein de terre mes chaussures…»
«L’hiver ce serait le froid glacial, là y a le soleil, et qu’il y ait de la neige…»
«C’est pas vraiment l’hiver, il y a encore des feuilles…»
«Les massettes étaient vertes la dernière fois, ça fait comme du coton et ça s’envole pour se ressemer…»
«Les oiseaux au début du printemps ils vont changer de couleur.»
…
